Permiterea elevilor să vizualizeze o lucrare scrisă susținuta în cadrul unui examen național, înainte de a solicita o eventuală reevaluare a acesteia prin depunerea unei contestații, a fost obiectul de reglementare completare a Legii Învățământului Preuniversitar nr.198/2023, ce s-a dezbătut în propunerea legislativă Pl-x 586/2024, din cadrul ședinței de plen a Camerei Deputaților, ce a avut loc în data de 12 februarie a.c.
În 10 decembrie 2024, data ședinței în care s-a întrunit Comisia pentru Învățământ, aceasta propunere a fost avizată negativ și a fost motivată de existența acestei prevederi în Ordinul ministrului educației nr. 6479/2024 privind organizarea și desfășurarea evaluării naționale pentru absolvenții clasei a VIII-a, în anul școlar 2024-2025, art. 15 alin. (1), cât și în Ordinul ministrului educației nr. 6481/2024 privind organizarea și desfășurarea examenului național de bacalaureat – 2025, art. 15 alin. (1).
la baza acestui aviz negativ se pare că a stat evitarea generării unui paralelism legislativ, aspect interzis de normele de tehnică legislativă. Ca atare, în urma dezbaterilor aprinse, propunerea a fost retrimisă spre analiză Comisiei.
Aflată la începutul primului mandat, propunerea doamnei deputat Ariana Bucur, fost manager din cadrul Inspectoratul Școlar Județean Brașov a fost următoarea:
„Vizualizarea lucrării scrise înainte de a depune o contestație este o etapă importantă și benefică atât pentru elev/candidat la evaluare/examen, cât și pentru procesul de evaluare. În opinia mea, argumentele cele mai importante pentru susținerea acestei practici vizează creșterea încrederii în sistemul de evaluare prin reducerea suspiciunilor legate de subiectivitate sau erori de corectare, diminuarea contestațiilor nejustificate și eficientizarea procesului de contestații, reducând presiunea pe profesorii evaluatori și profesorii din comisiile de examen/evaluare, și nu în ultimul rând, respectarea dreptului la informare, dreptul elevului/candidatului de a ști cum a fost evaluat.
În prezent, faptul că vizualizarea lucrării oferă acces la informație, dar nu satisface pe deplin înțelegerea modului de acordare a punctajului corespunzător fiecărui item sau fiecărei cerințe (pentru că pe nicio lucrare profesorul evaluator nu intervine cu adnotări/însemnări), constituie o preocupare în demersul pe care îl voi întreprinde în viitor, astfel încât această practică să contribuie real la transparentizarea procesului de evaluare a unei lucrări scrise.
Astfel, voi propune Ministerului Educației și Cercetării ca, în aplicația care gestionează aceste activități de evaluare a lucrărilor scrise din cadrul examenelor/evaluărilor să fie dezvoltat și introdus un modul cu liste predefinite cu erorile/greșelile frecvente (ex.: formulă greșită, argumentare incompletă, nerespectare cerință ”x”, etc.) pentru fiecare disciplină de examen, pentru fiecare item/cerință, din care profesorul evaluator să selecteze motivul/greșeala/eroarea pentru care a diminuat punctajul. La finalul evaluării să fie generat un fișier în format .pdf în care să se regăsească centralizate toate aceste explicații pe fiecare item, format care poate fi asociat codului unic al elevului, și transmis la cerere, acestuia (fără datele de identificare ale profesorului evaluator), înainte de depunerea unei solicitări de reevaluare prin contestație.
Această modalitate de vizualizare a evaluării lucrării ar conduce în mod real la înțelegerea modului de acordare a punctajului, în comparație cu varianta actuală, în care, practic, elevului i se proiectează imaginea scanată a lucrării redactate, fără niciun detaliu legat de detalierea punctajului primit.
În plus, în cadrul analizării rezultatelor elevilor, având un astfel de inventar al erorilor/greșelilor
frecvente, pe de o parte, specialiștii din cadrul comisiilor de elaborare a subiectelor pot interveni în ajustarea/îmbunătățirea itemilor și/sau baremelor de notare, pe de altă parte, profesorii de la clasă pot proiecta și desfășura activități remediale, cu scopul diminuării greșelilor frecvente, întâlnite în lucrările scrise din cadrul examenelor.
Aceasta nu este doar o propunere tehnică, ci un pas important pentru digitalizarea procesului de evaluare, esențial pentru modernizarea educației și creșterea încrederii în sistem. Cred că fiecare elev are dreptul să înțeleagă cum a fost evaluat și să beneficieze de un sistem obiectiv. Voi continua să lucrez alături de colegii mei din Parlament și din domeniul educației pentru ca această soluție să devină realitate, contribuind astfel la un proces educațional mai transparent, corect și accesibil pentru toți beneficiarii”.
Deputat Ariana Bucur